El blog de juanfratic: Investigando en Educación, en TIC, en el aprendizaje, y otras cosas de la vida. Profesor de ESO preocupado en hacerlo mucho mejor y en ser feliz. Siempre en obras: compartiendo.

INVESTIGANDO LAS TIC EN EL AULA: El Blog de JuanfraTIC

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Educación: Enseñanza-Aprendizaje

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Afortunado de ser docente

Siempre tratando de hacerlo mucho mejor y disfrutando de mi profesión.

viernes, 18 de abril de 2014

La Educación en vídeos


Recojo en esta entrada una colección de vídeos de diversos organismos oficiales, de entidades privadas y particulares en los que se trata de hacer ver la importancia de la educación en nuestros días o de la necesidad de un cambio en esta, o bien de la vida, de los valores humanos, de la importancia de compartir, dar, etc. Para recordar a propios y extraños de cuan importante es la educación. Unos con mayor acierto que otros, pero todos ellos, invitan a la reflexión y el análisis y nos pueden venir bien en algún momento como miembros de la comunidad educativa. Algunos de ellos estoy seguro los habéis visto, otros igual no. No están todos los que son, pero si son todos los que están. Por ello, si conocéis alguno más que sea de interés no dudéis en dejar constancia de él en los comentarios. Gracias.

Luces, cámara y educACCIÓN.


1.-  Ministerio de Educación de Singapur - MOE Singapore 2011 (3:03). A modo de historia con sucesivos flashbacks, este anuncio es de los que llega al corazón (tened preparado un paquete de pañuelos por si acaso). "Nunca olvidas un buen maestro" - basado en una historia real.


2.- Shaping the nation - One student at a time. Ministry of Education Singapore 2013 (2:01). Nuevamente, con el mismo actor protagonista y una historia muy parecida al video anterior, nuevamente basada en hechos reales, trata de hacer ver las excelencias de educar en la diferencia.




3.- Why I hate School but love Education - The latest spoken word video from Suli Breaks. 2012 (6:08). Interesante reflexión de Suli Breaks en un video donde se da mayor importancia a las palabras que a las imágenes. En Youtube este video ha dado lugar a un amplio número de réplicas no sólo en forma de comentarios sino también de videos. El video original lo podéis encontrar aquí, mientras que en esta entrada pongo la versión subtitulada en castellano de Pablo López.


4.- Heartwarming Thai Commercial - Thai Good Stories (3:06). Video comercial de una aseguradora, no excesivamente relacionado con la educación pero sí en los valores humanos, en el compartir, en creer en las cosas buenas, en el lado positivo de la vida. No tiene desperdicio.


5.- Max's Love Letter (2005) (1:03). Anuncio comercial de Indigo, una cadena de librerías canadiense que consigue con esta pequeña historia en un aula de primaria, emocionar a cualquiera.





6.-  Stay in School - 2014 - Learn for Life - Foundation of Western Australia (1:46). Terrorífico anuncio de una fundación australiana que se supone promueve la importancia de la educación para las personas de todas las edades. En este video pretende difundir el mensaje entre los estudiantes de la importancia de permanecer en las escuelas y no "saltarse" las clases.


ADVERTENCIA: El siguiente video puede herir la sensibilidad del espectador - No es apto para todos los estómagos. Aunque pueda parecer sugerente al principio, el final es aterrador.


7.- Education for All: Class of 2015 (5:41). Corto producido por Education for All y que fue presentado en la ONU en septiembre de 2008 con un objetivo ambicioso: asegurar que la educación para todos sea una realidad en 2015. 2015 está a la vuelta de la esquina y no sé yo que pensareis al respecto...



8.- Escuela Inclusiva - UNRC 2010 (1:02). Corto realizado por alumnas de Profesorado en Educación Especial de la UNRC (Argentina). Corto pero muy clarificador. 


9.- Parte 1: La farsa de la educación tradicional (3:15) y Parte 2: NO creo en la Escuela Tradicional pero SÍ en la Educación (2:18) - educaciónviva (2012). Videos que pone en entredicho la educación tradicional, y que hacen ver la necesidad de un cambio en la educación. 



10.- Elige Educar - Gobierno de Chile - 2010 (0:48). Videospots cortos con la intención de motivar e incentivar vocaciones de futuros docentes en Chile.

- ¿Qué es Elige Educar? (2:17)
- Hoy elegí educar (0:36)
- Elige Educar: por la revalorización social del docente (2:18)
- Cuando enseñas, aprendes (0:31)
- El remolino  (0:35)




De proyectos colaborativos y de nombres


En esta entrada quiero hablaros de proyectos colaborativos y de nombres. De los proyectos colaborativos en los que me he visto envuelto en los últimos años y de nombres, nombres de personas que me han acompañado en estos últimos años en la realización de dichos proyectos. Sin estas personas, estos proyectos no tendrían sentido, han sido, son y serán imprescindibles para comprenderlos. Porqué los proyectos también son personas. A todas ellas, muchas gracias, seguimos trabajando. Con unos, hemos tenido mayores alegrías y con otros menor éxito, pero estos proyectos constituyen una sólida experiencia en una forma de trabajar y de aprender a la que no sabría renunciar hoy mismo. 

Para acabar os hablaré de los que me tienen enganchado este curso escolar y en los que tengo puestas mis ilusiones y esperanzas. Os animo a enrolaros en alguno de ellos, pasados, presentes o futuros proyectos, pues son una gran baza en el aprendizaje de nuestros alumnos y en el nuestro propio.

Llevo ya bastantes años trabajando por proyectos. Introduzco estos en mi práctica docente. Y siempre que puedo me enrolo o monto uno o más proyectos colaborativos. Sí, uno de esos proyectos en los que además de ti y/o tus alumnos, también están implicados otros profesores y/o alumnos, de tu mismo centro, de otros centros de tu misma ciudad o de otras ciudades, incluso de otros países.
Mis devaneos con los proyectos colaborativos han pasado por momentos que van desde la pena más absoluta hasta la gloria más gratificante, pero siempre aprendiendo, siempre avanzando. Y como en muchas historias de aciertos y desaciertos, empezó casi sin querer..., sin querer evitarlo.

No me remontaré más allá del curso escolar 2010-2011 para hacer un poco de historia en toda esta andadura. Ese curso escolar me enrolé como mínimo en dos proyectos colaborativos y monté otro.

Desde Zaragoza, mi buen amigo y gran profesional, Abraham Alonso, me metió de lleno en el proyecto que cuatro de sus alumnos estaban llevando a cabo: Al otro lado de las TIC. Juntos, @elprofeabra y un servidor, servimos de guías y orientadores a estos cuatro cracks: Jorge Aguarón de Blas, Laura Aguilar, Marcos Alamillo y Juan M. Sánchez, alumnos en aquel entonces de 4º de ESO, que se propusieron conocer que tenían que decir los alumnos de toda España sobre el uso de las TIC en el aula. El resultado de aquel proyecto lo podéis ver aquí, y en él no sólo se conformaron en recoger los datos de 987 alumnos de Primaria, ESO y Bachillerato, sino que además recogieron numerosas entrevistas a profesores e investigadores en el uso de las TIC en el aula, así como 10 tutoriales realizados por alumnos sobre 10 herramientas y aplicaciones TIC de uso común en el aula. El proyecto tuvo cierta repercusión en este mundillo de las TIC y la educación, y se presentó, mejor dicho, sus propios autores lo presentaron en el VI Encuentro Internacional Educared de octubre de 2011, habiendo sido a la vez finalista en el premio Educared 2011.

También desde Zaragoza, otro buen amigo, Víctor Roda, me propuso la participación en el proyecto Rodeados de Química, donde alumnos de 4º de ESO del C. Juan de Lanuza de Zaragoza y alumnos de mi centro, C. Sagrada Familia de Alcoy, realizaban sus pequeñas investigaciones y las plasmaban en forma de entradas en el blog del proyecto acerca de la Química que nos rodea, la que está presente en las cosas que tocamos, comemos, usamos, etc.

Si bien estos dos primeros proyectos de los que he hablado, en uno la implicación era sólo mía a nivel de docente y en el otro la implicación de mis alumnos estaba directamente relacionada con la asignatura que les impartía –Física y Química-, en el tercero del que voy a hablar ahora la relación y justificación del mismo no tiene ninguna relación con la asignatura que impartía a los alumnos que trabajaron el proyecto. Como se suele decir, me lancé a la piscina, pues aprovechando unas semanas de poca actividad académica, embarqué a cuatro de mis alumnas de la asignatura de Física y Química para llevar a cabo con cuatro alumnos y su profesora, Esther Madrid, del asentamiento humano El Indio, distrito de Castilla, Piura, Perú, un proyecto que llamamos: Conectando 9500 km de distancia. Tras una charla en mi centro sobre la situación que se vive en aquella región de Perú, logré ponerme en contacto con una profesora del Colegio Fe y Alegría nº 15, Esther Madrid, y le propuse que junto con cuatro alumnos suyos y yo cuatro míos, íbamos a dar a conocer a los otros, la realidad de cada lugar, centro, barrio, gastronomía, fiestas, cultura, etc. La experiencia fue muy gratificante para ambos centros, para ambos grupos de alumnos y de los profesores. Todos aprendimos mucho más de los otros y conocimos de esta manera la realidad del otro de primerísima mano.

El bazar de los locos también tuvo lugar en estas mismas fechas y significó toda una experiencia. Esa de poner por escrito de forma colaborativa las opiniones de numerosos usuarios de twitter sobre sus sensaciones, sobre lo que a cada uno nos aportaba twitter en dicho momento, y no sólo en el ámbito educativo sino también en el arte, la empresa, el Social Media, el conocimiento, la comunicación, etc. Todos aquellos escritos, hoy ausentes en la red, se plasmaron en un libro físico en papel que fue presentado dentro de la segunda Novadors OM en Xàtiva el 11 de febrero de 2012 de la mano de sus dos editores: Juanjo Calderón y Francesc Llorens, El bazar de los locos, un libro para todos.


En Educaparty 2011, julio de 2011 en Valencia, escuchando de nuevo (ya lo había hecho días antes en Novadors11) a mi amigo Toni Solano hablar de Callejeros Literarios y con la complicidad de otros amiguetes allí también presentes, decidimos llevar adelante Calletíficos (Callejeros Científicos). Inicialmente todos en un mismo espacio, y al final, cada uno en su espacio propio, pero lo bien cierto es que surgieron trabajos muy interesantes por diversos puntos de la geografía española y el proyecto fue objeto de diversas reseñas en diversos medios. Lástima que un poco de desorganización y continuidad del mismo, haya hecho que la comunidad educativa se haya olvidado de él y de sus posibilidades, que las sigue teniendo. Aquí mi aportación desde Alcoi, pero Calletíficos fue mucho más de la mano de otros amiguetes como Juanma Diaz, Ginés CiudadReal, Daniel Sánchez, Mertxe J. Badiola, etc.

Nos encontrábamos en esas fechas, me atrevo a decir, en una época dorada de los proyectos colaborativos. Me permití incluso dar rienda suelta a mi vena humorística y crear no una sino dos entradas en este blog sobre los proyectos colaborativos en clave de humor: Poesía eres tú, Callejeros Literarios, La tribu 2.0, Al otro lado de las TIC, El kiosko de las chuches, Construyendo historias, etc.


El 2012 fue un año donde además de Calletíficos, centré toda mi atención en la organización de las Jornadas Novadors 2012 en Alcoi y donde el resto de los proyectos que llevé a cabo se centraron en mis alumnos en el aula. Lástima, no me quedó tiempo para mucho más. Aunque con unos amiguetes: Anna Sorolla, Gorka Fernández y Juanma Diaz, realizamos un promo del Aulablog12 y Novadors12, La "vieja" escuela no es para mí.


El curso 2012-2013 vino nuevamente cargado de propuestas, muchas de ellas no quajaron,  otras fueron grandes éxitos. Entre las que no conseguí llevar adelante estuvieron algunas de las que presenté en el II Encuentro de Buenas Prácticas del CITA y que estaban muy ligadas al cine. Así Callejeros Cinematográficos, DVDCrossing o Kuentapelis se quedaron en el tintero, pero no renuncio a que en algún momento puedan alzar el vuelo cual ave fénix con mayor fuerza si cabe.



Sí que resultaron las Noches de Cine y Educación, III y IV, con La guerra de los botones y Katmandú, así como la matinal de La parte de los ángeles, fruto de mi participación en La tribu 2.0 de la mano de Mercedes Ruiz. Y ahí queda también mi discreta participación en Kfé Innovación con Marga Ojeda a la cabeza y en El kiosko de las chuches de la mano de Lara Romero.

También no resultó ser lo que esperaba el microproyecto: Ya es primavera en…, aunque si hubo una moderada participación en el mismo por parte de mi amigo Evaristo Romaguera y sus alumnos, Aníbal de la Torre y algunos otros entre los que también se encontraban mis alumnos. Ni tampoco salió adelante el proyecto de mi amigo Javier Alegre que me propuso ese año participar en un proyecto muy curioso llamado: El “vestiario” de lengua, las intenciones eran muy buenas, pero tropezaba nuevamente en la dificultad de no ser profe de lengua. ¡Con lo que me gustaría a mí ser Maestro de Secundaria!

No estaba resultando ser un buen año para los proyectos colaborativos. Los docentes no parecían estar por la labor de enrolarse en proyectos. Razones, imagino que muchas y variadas (si eso en otro post hablamos de ello), pero es una realidad que no podemos negar. Aun así, a raíz de una propuesta de mi buen amigo Daniel García en el II Encuentro de Buenas Prácticas, me convenció y me enroló en un gran equipo formado además por Silvia Gongo, Maru Doménech y Aure Molina para llevar a cabo: Lo tuyo es pura leyenda. Un proyecto donde nuestros alumnos llevaban a cabo en cortos de video sus particulares adaptaciones de las leyendas de G.A. Bécquer. Yo sabía que esto me quedaba grande, a mí, profe de ciencias, y como no quería que se volviese a perder una oportunidad de llevar adelante algo tan valioso en el aprendizaje de mis alumnos, convencí a una compañera de lengua de mi centro para llevarlo adelante, Gloria Jiménez. Bueno, y que versiones de leyendas. Había para todos los gustos, aunténTICas joyas, y obras cómicas de serie B o incluso Z. Fuera como fuese, los alumnos y los profesores aprendimos y disfrutamos por partes iguales y el proyecto fue recientemente referenciado en la revista Educación 3.0

Nuevamente, la organización de un nuevo compromiso con las TIC, el curso de verano EducaDigital13 me absorbió en los últimos meses del curso y ello impidió que colaborase más activamente en dos proyectos en los que me había enrolado: En la nube TIC de la mano de Juan Carlos Guerra, Antonio Omatos, Luz Cervigón entre otros amigos y el Proyecto Guappis de la mano de Ana Mariño, Noelia García López, Ana de la Fuente y otros muchos más.

Y con estas llegamos al presente curso escolar, 2013-2014. En este curso escolar, llevo adelante tres proyectos colaborativos y al menos en dos de ellos me gustaría desde aquí invitaros a participar y a colaborar.

El primero en nacer fue: Viaja con Nosotr@s. Un proyecto donde cualquier miembro de la comunidad educativa, sean alumnos, profesores o personas a título particular, pueden compartir sus viajes y aprendizajes de una manera totalmente abierta. Un proyecto de proyectos. 


Tengo el convencimiento de que aprendemos en cualquier viaje, sea real, virtual o imaginario, en el pasado, en el presente o en futuro, y ese aprendizaje compartido es mucho mejor. En la actualidad, hay más de 25 personas o grupos de alumnos o incluso centros comprometidos con el proyecto. Hay quien ya ha dejado su huella, o la de sus alumnos (como Ainhoa Ezeiza) y otras muchas están a la espera de este tercer trimestre del curso para plasmar sus viajes, sus aprendizajes. Pero estoy convencido de que podemos ser muchos más, y que es un proyecto que puede durar en el tiempo y seguir adelante hasta que queramos mantenerlo vivo. Así que, ¿por qué no te animas a Viajar con Nosotr@s?

Después vino: AporTICs. A propuesta de mi amiga Mª Carmen Devesa y con la excelente compañía de Manuel López Caparrós, Juan Sánchez Martos y Manolo Samos, llevamos adelante la coordinación y gestión de un proyecto donde pretendemos que el aprendizaje entre iguales, nuestros alumnos, sea el verdadero protagonista. Tutoriales de herramientas y recursos TIC creados por alumnos para alumnos. El proyecto va viento en popa y hay proyecto y tutoriales para rato, pero no lo dudes, si tienes alumnos o eres un alumno de Infantil, Primaria, ESO o bachillerato y sabes y puedes contar algo sobre alguna herramienta TIC a otros alumnos de tu misma edad, AporTICs es tu proyecto.


Y por último no puedo dejar de hablaros de un proyecto que estoy llevando a cabo con mi buen amigo Abraham Alonso del C. Cardenal Xavierre de Zaragoza. Lo hemos llamado: TuIdeaCool, un proyecto I+D alcomaño. En él, mis alumnos de 4º de ESO de trabajo monográfico de investigación colaboran con sus alumnos de Informática en la creación (Alcoy) de un producto mediante el uso de conocimientos científicos y en su publicitación y marketing (Zaragoza): creación de una marca, un logo, posicionamiento en Internet (web, redes sociales, etc.). Más adelante cuando tengamos ya cosillas que mostrar, os daré más detalles del mismo.

Así que estas son mis penas y mis glorias con los Proyectos Colaborativos en estos últimos cinco años. No me arrepiento de nada, pero sí he aprendido y mucho cuando miro hacia atrás y a la vez pienso en lo que puede venir. Sigo creyendo que son unas excelentes oportunidades que estamos en la obligación de brindar a nuestros alumnos para la mejora de su aprendizaje, para un aprendizaje más activo y positivo, más eficaz y rico. No lo dudes ni por un segundo, pruébalo y te convencerás, y si no sabes por donde empezar o quieres alguna sugerencia, ahí van dos: Viaja con Nosotr@s y AporTICs.

martes, 4 de marzo de 2014

Los e-portfolios en Educación


Quiero compartir aquí la presentación que he utilizado hoy para hablar del uso de los eportfolios en Educación en el IES Josep Segrelles de Albaida (Valencia).


También os dejo la webgrafía, bibliografía y colección de recursos facilitados:

sábado, 1 de febrero de 2014

Curando la infoxicación con una buena gestión del tiempo y la información.

Ya hace años que me preocupa el fenómeno de la infoxicación, y mucho más el efecto que sobre mis alumnos puede tener en un presente o un futuro inmediato. Hace algo más de cinco años, llevé a cabo una pequeña investigación con los alumnos de mi centro a los que impartía clase para tratar de ver el efecto de la infoxicación en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conclusiones de dicha investigación fueron presentadas como trabajo final de Máster en Tecnología Educativa de la URV de Tarragona así como en el V Encuentro Educared. Como podréis comprobar en la siguiente presentación (ya no hago presentaciones de este tipo), ya han pasado unos años desde entonces, aunque desgraciadamente sigo pensando que los resultados que obtuve entonces siguen siendo válidos en nuestros días.


También en todos estos años la infoxicación ha estado muy presente tanto en el día a día en el aula, como en mi día a día como persona que no cesa en su empeño de aprender, un aprendizaje continuo y constante. Es por ello que en este blog podéis encontrar diversas entradas en las que bien de forma directa o no tan directa, se habla de esta problemática y como atajarla o hacerla más llevadera.


 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muchas veces se dice y comenta que los alumnos de hoy son los mal llamados “nativos digitales” e incluso se tiene la creencia de que son grandes expertos en todo lo relacionado con las tecnologías de la información y la comunicación. Pero lo bien cierto es que a la hora de la verdad, nuestros alumnos simplemente son usuarios, a veces avanzados y otras veces muy limitados, de Instagram, Facebook y twitter. Incluso en estas plataformas, desconocen el gran potencial que tienen como herramientas de aprendizaje y en sus manos, se convierten en meros juguetes de distracción y ocio. En cambio, desconocen otros aspectos básicos de la tecnología como saber buscar de manera rápida y eficaz, información veraz y contrastada; abrir un blog y redactar entradas en él; crear vídeos, nubes de palabras, mapas conceptuales, líneas del tiempo, etc. Muchos docentes tienen miedo de acercarse a las TIC o incorporarlas en sus clases, en sus aulas, por el simple hecho de creerse en inferioridad ante sus alumnos en estos temas (con lo bonito que sería que aprendiéramos todos juntos –alumnos y profesores-), por creerse patoso en todo esto de las TIC (si precisamente trasteando, errando tras ensayo-error, es como más se aprende), etc. En pocas palabras, debemos conseguir alumnos competentes digitalmente, pero todo ello pasa porqué nosotros también lo seamos. Y dentro de esa competencia digital y de tratamiento de la información, lo que más me preocupa es la alfabetización informacional.
 
Por todo ello, últimamente me he centrado en la figura del docente (profesores y maestros), dado que precisamente de nosotros se nos exige o mejor dicho, se nos debería exigir que guiásemos a nuestros alumnos en su aprendizaje, acercamiento a el uso y manejo de herramientas pero también de estrategias con las que controlar y ser competentes en el manejo, clasificación, filtración de la información y a partir de ella, en la producción propia de conocimiento. Los docentes debemos ser capaces de reconocer la necesidad de información (no podemos vivir anclados en lo que digan los libros de texto o lo que aprendimos en la facultad o escuela de magisterio, el aprendizaje debe ser una acción presente las 24 horas, los 7 días de la semana, de los 365 días del año), saber localizarla (de forma precisa y rápida), saber evaluarla (filtrar la importante de la que no lo es, tener espíritu crítico para saber reconocer la información veraz de la falsa, la que nos está diciendo más de lo que aparente y la que no nos aporta nada, acudir a diversas fuentes de información y contrastarla, etc.), clasificarla (etiquetar, organizar, estructurar, identificar las ideas clave) y por último ser capaces de transformar toda esa información en conocimiento.

 


¿Cómo conseguirlo? ¿Cómo gestionar bien la información para así también poder transmitir, sugerir y guiar a nuestro alumnado en dicha tarea?
 
La tarea, se antoja sencilla, pues por herramientas, recursos y actividades no va a ser. Más bien el problema está en evitar la propia infoxicación de herramientas y acciones para evitar la misma. Y por supuesto en otro factor que siempre va unido a ello, el tiempo y su gestión. Así que el objetivo de nuestra tarea pasa por saber gestionar bien el tiempo y la información.
 
Las ideas y propuestas que aquí planteo son aplicables tanto a docentes como alumnos y surgen también como consecuencia de mi forma de aprender, de mi PLE.
 
Búsqueda de información.
 
Cuando realizamos una búsqueda en cualquier buscador, nos da como resultado un número bastante elevado de resultados coincidente con mayor o menor grado con nuestra búsqueda objetivo. Por tanto, cuanto más acotemos nuestra búsqueda, menor será la infoxicación a la que nos veremos sometidos, mejores resultados obtendremos y más rápida será dicha tarea.
 
Hay muchas ideas, sugerencias y recursos para realizar búsquedas eficaces de información.
 
En buscadores genéricos (Google, Bing, Yahoo, Ask): se pueden utilizar operadores, trucos y estrategias varias (“”, “or”, “and”, site:.edu, ~ , * ,  2008..2013, filetype:pdf, …)

Para realizar una búsqueda eficaz, sea cual sea el método, el canal o el formato, nos interesa y mucho controlar el tema de las palabras clave, pues van a permitir el éxito o el fracaso en que nuestra búsqueda sea rápida y eficaz. Es muy importante utilizar las palabras que mejor pueden definir lo que andamos buscando, es decir, necesitamos las palabras clave que mejor identifiquen nuestra búsqueda. Para controlar que palabras pueden resultar mejor, podemos realizar diversas actividades para ello, aquí tienes unos ejemplos.

También muchos buscadores genéricos ponen a nuestra disposición un sistema de alertas que permite que nos manden avisos con la frecuencia que deseemos ante nuevas entradas o informaciones sobre nuestra búsqueda concreta.


metabuscadores (buscadores de buscadores): aquí se analizan 13 de ellos,

buscadores especializados en encontrar información en el mundo del #socialmedia: aquí se muestran algunos (especializados en encontrar blogs (Technorati, IceRocket, Blogdigger), o en encontrar información en twitter o Facebook, etc). Desgraciadamente muchos de ellos son especialmente válidos sólo para búsquedas de los Estados Unidos.

buscadores específicos: de personas (Peoplefinder, 123People, Wink), para niños, de tags o palabras clave (Quintura, keotag, Gennio), búsqueda de imágenes inversa (subes una imagen al buscador y éste te encuentra imágenes parecidas: ). Desgraciadamente al igual que ocurría con el grupo anterior, muchos de ellos son especialmente válidos sólo para búsquedas de los Estados Unidos.

No buscar sólo información en buscadores, recurrir a la información existente en otros formatos y en otros canales.

Buscar información también en forma de imágenes, líneas de tiempo, mapas conceptuales, infografías, videos, mensajes, correos, aplicaciones para dispositivos móviles, dispositivos analógicos (periódicos y libros en papel), etc. Así, Youtube, Vimeo, Slideshare, Scribd, twitter, Facebook, Google+, Pinterest, Flickr, Líneas de tiempo, mapas conceptuales ymentales, etc se convierten también en instrumentos de nuestro aprendizaje. El aprendizaje también es visual, mental, o incluso emocional. También aprendemos yendo a una exposición, en un museo, en una charla o conferencia, en un cine, en un teatro, viajando, conversando con amigos.

http://www.flickr.com/photos/jesusmargon/6931051597/sizes/o/in/photolist-bytsaB/
En la búsqueda de vídeos, y más concretamente en Youtube, debemos hacer un uso eficaz de las herramientas que nos ofrece: aplicando filtros de Fecha de subida (última hora, hoy, esta semana, este mes, este año), Tipo de resultado (vídeo, canal, lista de reproducción, película, programa), Duración (corta o larga), Funciones (HD, subtítulos cerrados: CC, Creative Commons, 3D, en directo, Comprado) y Ordenar (Relevancia, fecha de subida, número de reproducciones, valoración).

Buscadores de twitter, Flickr, etc. suelen estar bastante limitados, pero sirven para localizar aquello que buscamos y en formatos diferentes a la información puramente textual.

Actividades que se pueden realizar para poner en práctica todo esto: cazas del tesoro, gymkanas de información, concursos: el tiempo es oro, artículos o estudios de investigación por la red, webquest de investigación,
 
Evaluar la información

Es importante que realicemos un ejercicio crítico con la información que recogemos tras una búsqueda. Tenemos que analizar la información teniendo en cuenta su autoría, su fecha de creación y/o actualización, la presencia o no de enlaces obsoletos, incorrectos, su cobertura, su exactitud, precisión y rigor, su pertinencia o no y sobretodo su objetividad. Todos estos criterios nos ayudarán junto con otros de accesibilidad, funcionabilidad y Navegabilidad a discernir aquella información veraz y pertinente de la que no lo es. Podemos seguir como ejemplo, la siguiente rúbrica o esta otra muy parecida de análisis de la calidad de la información que podemos encontrar en la red.

Va a ser muy interesante la realización de ejercicios de contrastación de información y de elección de criterios a la hora de discernir entre una información u otra. Muchas veces llegamos a creernos la primera información que nos aparece como resultado de nuestra búsqueda o creernos de pies puntillas aquello que la Wikipedia nos dice, y muchas veces esto es lo más alejado de la verdad y la realidad de todo lo que podemos encontrar. De esta manera el espíritu crítico, tanto nuestro como de nuestros alumnos se pondrá de manifiesto en ejercicios de este tipo.

Otra forma de verificar la fiabilidad de la información encontrada en nuestra búsqueda, es en la medida de lo posible, acceder a ella desde distintos canales y en diferentes formatos, pues a mayor número de canales o formatos por los que nos llegue la misma información, mayor veracidad y fiabilidad de la misma. Si hemos encontrado una información coincidente en nuestra búsqueda en Google, en twitter y en Facebook por ejemplo, podemos estar bastante seguros de que dicha información será cierta y de calidad.

Así mismo va a ser de obligado cumplimiento que ante el uso que hagamos de esta información, citemos a sus autores y tengamos en cuenta las licencias de autor de la misma. Sea en el formato que sea en el que se encuentre dicha información, deberíamos ir acostumbrándonos a un uso más generalizado de aquellas obras (textos, imágenes, videos, etc) con licencias creative commons.

Organizar la información

Una cualidad intrínseca de las personas (aunque haya algunas que no se lo crean) es la tendencia a clasificar y ordenar todo lo que nos rodea. Así que la información no va a ser menos. Su organización y gestión va a ser imprescindible para huir de esa infoxicación, de esa avalancha de información, que de alguna manera tenemos que subsanar.

Para ello, contamos con infinitos recursos en todos los medios y canales por los que nos llega la información. Además, contamos con la ventaja de que muchos de ellos son sociales, permitiéndonos el aprendizaje cooperativo, colaborativo y la construcción de conocimiento de una manera más rica y ventajosa.

Por ejemplo, podemos hacer servir herramientas como Diigo para organizar las páginas (webs, blogs, etc) que vamos encontrando y clasificarlas en sencillas carpetas o grupos y a las que a su vez podemos etiquetar con palabras clave o conceptos por los que posteriormente nos sea más fácil localizarlas.

Aquí están por ejemplo mis grupos en Diigo.

Para tener más a mano la información que discurre por twitter, podemos crear listas de usuarios.

Aquí por ejemplo mis listas de usuarios de twitter a las que doy un mayor uso:

Podemos crear documentos en pdf con los tweets de un determinado hashtag con Tweetdoc

Para guardar los RSS de blogs, portales web,webs que visitamos con frecuencia y estar de esa manera al día de lo que se está publicando en ellos, contamos tras la desaparición de Google Reader con feedly. Antes utilizábamos los favoritos o marcadores de nuestros navegadores, y se pueden seguir usando (organizados en carpetas, etc.), pero resulta mucho más cómodo visualizar una pequeña parte de lo que se ha publicado y decidir si vamos a leerlo, archivarlo para su posterior lectura o pasar de ello dado que no nos interesa.

Otras formas de recoger la información pasa por la utilización de scoop.it , paper.li, storify, tweetedtimes.

En Flickr podemos marcar aquellas fotos que nos gusta, que nos sirven de aprendizaje visual o que nos puedan interesar como favoritas y volver a ellas siempre que queramos. O podemos pinear nuestras fotos  o recursos visuales con Pinterest. También en youtube podemos seguir a usuarios que publican videos interesantes, crear canales y listas de reproducción con nuestros intereses y por temáticas, etc.

Es importante también realizar una buena gestión y organización del correo electrónico. Ahora hay algunas herramientas de escritorio y de correo web que lo clasifican y te permiten etiquetar los correos entrantes en tu bandeja de entrada. Puedes crear carpetas, reglas de mensaje que lo redirijan a una carpeta u otra, marcar por importancia, etc. A través del correo electrónico nos llega también mucha información y es de sumo interés tenerlo bien administrado.

Transformar la información

Aquí es donde uno particularmente más disfruta, pues además de aunar todo lo recogido por el camino de aprendizaje continuo, es cuando uno da rienda suelta a su creatividad y cuando hace un ejercicio de altruismo y generosidad y comparte con el resto del mundo su producto, aquello que genera de la transformación y asimilación de lo recogido, aprendido.

Puede ser en forma de una entrada en un blog (para muestra, sirva esta misma), puede ser en forma de un video, de una presentación, de un documento en pdf, de una o varias fotografías, de una infografía, de una línea del tiempo, etc.

Las posibilidades son tantas, que es difícil comentarlas todas. Eso sí, nuevamente se deben de respetar aquellas ideas, aquellas informaciones recogidas de otros y deben ser debidamente reconocidas y mencionadas.

Los que me conocéis y me seguís no hace falta que os lo muestre, pero para el resto, aquí va una pequeña parte de mi:

Y no, no me he olvidado del tiempo, es importantísimo que hagamos una buena gestión del mismo, y para ello también contamos con un sinfín de herramientas.

Para ello me permito recordaros la entrada que sobre el tiempo realicé hace tiempo ;-)


Y aconsejar el uso de Google Calendar y aplicaciones para dispositivos móviles como:


Como habéis podido comprobar este tema da mucho de si, y lo que aquí habéis leído es un simple aperitivo. Has muchas más actividades, sugerencias e ideas a practicar para la infoxicación eliminar.

sábado, 28 de diciembre de 2013

Resumen de #EducaDigital 13

A modo de resumen o recopilación de lo que fue el IV Foro: Educación Digital dentro del marco de los cursos de verano de la UPV-Campus d'Alcoi y en colaboración con Novadors y celebrado entre los días 8 y 9 de julio de 2013, os dejo los siguientes videos con las distintas ponencias:



8 julio, 2013

9:00 - 9:30  Inauguración.  

Dña. Georgina Blanes Nadal. Directora de la Escuela Politécnica Superior de Alcoy.
D. Vicent Campos Sanderes. Presidente de la Asociación Novadors.

9:30 - 10:30 Utilización de los recursos didácticos en la educación: la experiencia de la UPV.

D. Vicente Botti Navarro. Vicerrector de Recursos Digitales y Formación Online de la UPV.




D. Jordi Adell Segura. Profesor titular de universidad del área de Didáctica y Organización Escolar en el Depto. de Educación de la Universitat Jaume I de Castellón.

11:30 - 12:00  Pausa para café.


D. José Hernández Ortega. Profesor de Lengua y Literatura del Colegio El Valle, Madrid.


Dña. Ana Ovando Moros. Profesora de Clásicas en IES Violant de Casalduch, Benicàssim.

14:00 - 16:30  Comida


D. Jaime Olmos Piñar. Maestro de primaria en el CEIP La Mediterrània, Oropesa del Mar (Castellón).

17:30 - 18:30  Taller II: Edmodo en el aula.

D. Vicent Campos Sanderes. Maestro de primaria en el CRA Benavites-Quart de les Valls (València).

18:30 - 19:30  Recursos Educativos Abiertos (MOOCs).


D. Andrés Pedreño. Catedrático de Economía Aplicada y director del Instituto de Economía Internacional de la Universidad de Alicante. Experto en Nuevas tecnologías, fundador de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes e impulsor como CEO de Universia. Ex Rector de la Universidad de Alicante.

9 julio, 2013

9:00 - 10:00  El déficit escolar en el entorno digital.


D. Mariano Fernández Enguita. Catedrático de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid.


D. Juan Francisco Álvarez Herrero. Profesor de Ciencias y Coordinador TIC en el Colegio Sagrada Familia, Alcoy (Alicante).

11:00 - 11:30  Pausa para café.





D. Aníbal de la Torre Espejo. Profesor de matemáticas y Coordinador TIC en IES Antonio Gala de Palma del Río (Córdoba).

12:30 - 14:30  Integrar las TIC en el aula.

D. Fernando García Páez. Jefe de estudios y Coordinador TIC del CEIP San Walabonso de Niebla (Huelva).

14:30 - 15:00  Clausura de la Universidad de Verano UPV 2013.

Dña. Georgina Blanes Nadal. Directora de la Escuela Politécnica Superior de Alcoy.